在4-2-1模式的家庭中,幾個(gè)大人共育一個(gè)孩子,是孩子的幸福,這種幸福要靠大人們精心營(yíng)造,相互密切配合,尋找最佳聚合點(diǎn),才能事半功倍。孩子的爺爺奶奶和父母是兩代人,除了在年齡上有較大的差異外,思維方式、生活經(jīng)歷、個(gè)人愛(ài)好、生活習(xí)慣以及所受到的教育等,都存在一定的差距。在教育晚輩方面持有不同的意見(jiàn)、態(tài)度和方法是正常的。兩種教育觀念、兩種教育方法,雖然從不發(fā)生正面的沖突和碰撞,但投射到孩子身上,也許是一種隱性的沖突,帶給孩子的是一種迷茫和無(wú)所適從。因此兩代家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地坐下來(lái),互相交流和分享經(jīng)驗(yàn),在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)。
如果父母和祖輩的教導(dǎo)方式不一致,往往會(huì)使孩子無(wú)所適從。無(wú)知的孩子被迫夾在中間,做著不討好的角色,實(shí)在是苦事。祖輩與子女在教育孩子時(shí)有分歧,對(duì)孩子會(huì)造成以下不良影響:
(1)無(wú)所適從:當(dāng)兩代人試圖用不同的方式去教導(dǎo)孩子,兩套價(jià)值觀會(huì)在孩子腦海內(nèi)交戰(zhàn),究竟應(yīng)該怎么辦呢?孩子常常因不知道究竟應(yīng)該依從誰(shuí)而感覺(jué)無(wú)所適從。
(2)兩邊不討好:當(dāng)教導(dǎo)方式不一致時(shí),很多時(shí)候孩子為了討好雙方,只得盲目跟隨指示。面對(duì)奶奶時(shí)做奶奶喜歡的那套,面對(duì)媽媽時(shí)做媽媽喜歡的那套,孩子最終可能落得兩面不討好、獨(dú)自傷心難過(guò)的結(jié)果。
(3)誤以為是自己之過(guò):孩子沒(méi)有足夠的智慧去了解大人爭(zhēng)執(zhí)的原因,會(huì)誤以為自己是父母和祖輩爭(zhēng)執(zhí)的禍端,往往感到難過(guò)不好受,于是心理上承受著不該承受的壓力。
家庭成員在教育孩子時(shí)態(tài)度的不一致是家庭教育的忌諱。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)父輩與祖輩因?yàn)楹⒆拥氖露鵂?zhēng)吵時(shí),有73%的孩子表示不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。因此,全家人應(yīng)統(tǒng)一教育方式,協(xié)調(diào)好隔代教育,在教育孩子上達(dá)成共識(shí)。父輩與祖輩在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上應(yīng)該多進(jìn)行溝通,年輕的家長(zhǎng)應(yīng)利用自己知識(shí)面廣、接受事物快的優(yōu)勢(shì),盡量多地將科學(xué)的教育方法傳授給老一代,形成兩代人教育上的統(tǒng)一。此外,祖輩應(yīng)盡可能更新觀念,改進(jìn)教育方式。
策略寶典
A.開(kāi)共識(shí)臥談會(huì)
在教育孩子時(shí),祖輩和父母應(yīng)盡量彼此達(dá)成共識(shí),尋找一個(gè)大家同意的育兒方向,必要的時(shí)候可以訂下一些一致的規(guī)則,以免教育孩子時(shí)不一致,令小朋友無(wú)所適從。尋求共識(shí)最佳的方法是臥談會(huì),這是大家心境最平和的時(shí)候,而且較少受到騷擾,雙方彼此講解心中的感受和想法,會(huì)相對(duì)容易尋求到教育孩子的共識(shí)。交流時(shí),父母要看到老人溺愛(ài)孩子的必然性,可以先肯定老人的慈愛(ài)之心,尊重老人的勞動(dòng)成果,對(duì)老人表示由衷的感激。然后,向老人陳述正確教育孩子的責(zé)任以及溺愛(ài)孩子的危害性,希望老人能夠不偏袒孩子的短處,不嬌慣孩子,配合自己共同教育好孩子。如果采用了講道理的方法解決矛盾,祖輩一般都會(huì)通情達(dá)理,愿意共同承擔(dān)教育孩子的重?fù)?dān)。
B.不斷檢討
孩子在一天天成長(zhǎng),身心一天天在變,成長(zhǎng)速度有時(shí)令成人難以想象,因此家長(zhǎng)的教導(dǎo)方式也要因此而不斷改變,所以祖輩與年輕父母除了要有共識(shí),也應(yīng)不斷分析、檢討教育方法的成效。